Me interesa

Este apartado me pareció realmente interesante y quiero plasmarlo en mi blog ya que por mis dificultades en cuanto a lo que me dedico no pude exponerlo en clase.

Bien, a continuación os muestro algo que me parece realmente interesante y que tiene dos puntos de vista.
El balonmano es un deporte que está en deterioro debido a la crisis. No se mueven las cifras del fútbol, empiezan a desaparecer equipos históricos, etc.
He aquí los dos puntos de vista:
1. Es una verdadera pena que se tengan que marchar las estrellas del balonmano español a otros países porque en el suyo no puedan cobrar su caché. La liga Asobal, antes considerada la mejor liga del mundo de Balonmano, está viendo cómo la alemana o incluso la francesa están en alza mientras sucede exactamente lo contrario con la española.
2. Sí que es una lástima que esté ocurriendo todo esto, pero tiene su lado positivo. Al emigrar las grandes estrellas al extranjero, dejan lugar para los jugadores jóvenes que tienen su oportunidad de demostrar lo que valen en una liga profesional tan exigente como es la liga Asobal.

Para terminar, os dejo con lo que quería haber expuesto en clase, una mirada interna de cómo se encuentra actualmente el balonmano español.

PD: Feliz Navidad a todos.

Auto-evaluación

Al comenzar el curso, en las primeras clases de Educación del Movimiento estaba atento a lo que iba a ser esta asignatura. Con sinceridad puedo decir que al principio no me  atrajo nada, dentro de mí pensaba "bueno Nacho, a estudiarla y a quitártela de  encima".

Semana a semana iba creciendo algo el interés, con las primeras clases dinámicas pensé que esto era de risa y que me iba a aburrir mucho. Después creé el blog y poco a poco iba subiendo entradas de lo que íbamos dando en clase.
Para mí un punto clave fue la lectura de "Mal de Escuela". Al leerme el libro en los viajes del equipo me di cuenta de que, aunque tenía partes duras de leer (aburridas), en general me abrió los ojos ya que lo que hablaba en el libro es lo que pasaba en la vida real en el ámbito educativo.

Al principio del curso respondí sobre lo que esperaba de la asignatura y qué  aprendería. Mi respuesta automática en ese tiempo fue: aprenderé lo que es la educación del  movimiento.
La verdad es que he aprendido mucho más. Los vídeos que nos ponía Víctor en clase, las entradas de sus blogs sobre temas  interesantes cómo el de la niña que reivindicó su derecho a la educación, los murales que hicimos por grupos, mi investigación y curiosidad sobre algunos temas vistos en clase que profundicé como la violencia simbólica: antisemitismo (la cuál considero una entrada muy interesante, de las mejores, sin que se le haya prestado apenas atención), el recibo de tener un cuerpo especular, cómo se adentra la crisis en el cuerpo humano tanto física y psíquica mente, etc.
Quizá mi participación en clase no haya sido llamativa, no soy el tipo de persona que más participe en las explicaciones del profesor, pero dentro de mí si que me hago mis cuestiones que luego plasmo en el blog.
Una de las cosas que más destacaría es el darle las vueltas a las cosas para que viera que hay más de una solución a cualquier cuestión. Todos estos conocimientos adquiridos los aplico a un equipo infantil de balonmano al que entreno y voy viendo resultados.
Personalmente estoy contento con el trabajo que he hecho durante la asignatura. El no disponer de todo el tiempo que me habría gustado para dedicarle a la asignatura por a lo que me dedico me ha repercutido, pero pienso que muy poco. Me gustaría destacar que me parece un acierto el haber aprendido a poder educar a las personas en distintos ámbitos de la vida.

Creo que la nota que me merezco es un 7,5.

La Educación del Movimiento y YO: principio y continuación.

Al empezar el curso, Víctor nos dijo que hiciéramos un dibujo sobre lo que significaba para nosotros la educación del movimiento:

En el dibujo se puede observar a un profesor dando unas pautas a un alumno sobre lo que tiene que hacer (tirar un cono). ¿Se considera que lo está educando? Es cierto que el alumno está aprendiendo a realizar un movimiento, pero quizá no sepa cómo o por qué lo está consiguiendo.

Pienso que el movimiento es clave para la educación de los más pequeños ya que el profesor puede enseñar unos valores que el alumnado debe aprender para que formen la base de su educación en un futuro. Algunos de esos valores pueden ser: el respeto, no rendirse, la cooperación, la igualdad, el esfuerzo, etc

Basándome en el dibujo del principio de curso he hecho otro distinto:

En este dibujo aparece el alumno después de haber lanzado el balón y no haberle dado al cono. Éste triste le dice al profesor que no puede. A esa afirmación le  responde el profesional de la educación que no se preocupe, que él le enseñará la manera correcta de lanzar para que pueda tirarlo.

Con eso el profesor le transmite confianza y el alumno recoge el feedback como que con esfuerzo y ayuda podrá conseguirlo. El profesor sabe que su alumno no es tan hábil para realizar esa actividad, pero en lugar de rendirse y pasar a otro que lo haga bien, lo que hace es ayudarle a que pueda tirar el cono. Como futuros profesores no debemos elevar al hábil ni apartar al menos hábil. Hay que evaluarlos según como sea cada uno.

Para concluir quiero decir que la educación del movimiento se trata de educar a los demás de una manera adecuada actuando según los principios morales aprendidos en esta asignatura.

IDEOLOGÍA DE MESOMORFISMO RELACIONADA CON PRINCIPIOS ÉTICOS

Para introducirse en esta entrada primero hay que hablar sobre lo que es una ideología.
Una ideología se considera un sistema de creencias y valores que configuran la forma de ver, comprender y pensar acerca de la realidad.

Pues bien, no todos vemos lo que hay. Cada persona ve lo que tiene pre-concebido.

En la actualidad, la ideología orientada con la forma corporal como es el mesomorfismo está muy de moda.
Pero planteo una pregunta: ¿es realmente sano bajo el punto de vista físico y mental?







El mesomorfismo tiene similitudes con el culto a la delgadez en que hoy en día todo está muy ligado a la publicidad, famosos, televisión, etc. Todo el mundo quiere conseguir ese "cuerpazo". En los hombres con el ejemplo de Cristiano Ronaldo. En las mujeres con el ejemplo de las modelos de pasarelas.



Para las mujeres el cuerpo ideal se enfoca hacia figuras delgadas. En los hombres el cuerpo ideal se enfoca más a un cuerpo musculado, sin apenas materia grasa en el que es primordial tener más volumen muscular que el resto.
Hoy en día si vamos al gimnasio, podemos observar tranquilamente cómo la mayoría de hombres realizan ejercicios para aumentar la masa muscular o definir los músculos. Por el otro lado encontramos que la gran mayoría de mujeres hacen ejercicios más aeróbicos, los cuales son propicios para adelgazar.
La mayoría de la gente tiene pre-concebido al ver el cuerpo de una mujer musculada que no es un cuerpo para una señorita, que nunca estarían con una mujer así, que lo lógico y normal es que el hombre tiene que ser más fuerte, voluminoso, etc.

Pero, ¿Quién o qué ha establecido estos pensamientos ?
Fácil respuesta. Las imágenes que nos enseñan día a día revistas de moda, televisión o la publicidad son las que han creado que la sociedad tenga éstas pre-concepciones.

Este tema se podría relacionar con el principio ético de la dignidad y el respeto por ejemplo. Se mira de forma distinta a una mujer mesomorfa que a otro tipo de mujer cuando se debería ver y tratar a las personas por igual independientemente del físico.

También se podría relacionar con el principio ético de la responsabilidad. Mucha gente pone en riesgo su propia salud con el objetivo de conseguir figuras musculadas. Un ejemplo de ésto sería un hombre que va al gimnasio y toma gran cantidad de batidos de proteínas artificiales sin importarle que con el tiempo podría degenerar en una insuficiencia renal.

Como conclusión pienso que es un tema muy delicado y que la gente no tiene que confundir hacer deporte de forma sana y controlada con obsesionarse con un modelo de cuerpo. Cada uno puede hacer lo que quiera con su cuerpo, pero siempre que sea sano para él/ella.

Al fin y al cabo, el tiempo pasa factura y nada dura eternamente.

RECOMENDACIÓN PARA IDEOLOGÍAS

El sábado pasado, después de jugar, volví a casa con mi novia y me dijo:
- Oye Nacho, ¿te apetece que veamos alguna peli?
- Buff estoy cansado, a ver, ¿Qué película?
- Nos recomendaron el otro día en clase que viéramos La Ola....

Aquí os dejo un trailer de la película para los interesados y más abajo el por qué de mi recomendación.

Bien, después de verla me gustaría recomendarla a la gente interesada en la educación como somos nosotros.
En lo que respecta a nuestro ámbito, la educación, la película muestra el poder de las ideologías, tema que hemos dado en clase hace poco. También se puede observar en la película el inmenso poder que tiene la educación. Resalto cómo un incorrecto método de enseñanza puede tener repercusiones negativas, en este caso devastadoras.
Ésta película nos demuestra el poder que puede tener un profesor en una clase. A veces hacemos cosas en clase por que el profesor lo manda sin saber realmente si sirve para algo o no. De ahí saco el paralelismo entre la enseñanza y dictadura.

Para los más curiosos, dejo aquí la película completa.

Cómo se adentra y afecta la crisis en el cuerpo humano tanto a nivel FÍSICO como PSICOLÓGICO

Cómo bien sabemos, actualmente España se encuentra en crisis. Pues bien, la falta de dinero y los problemas económicos de los españoles tienen su repercusión en el cuerpo humano tanto a nivel mental cómo físico. La crisis no afecta sólo al bolsillo, también lo hace a la salud. Los problemas en el trabajo, el paro, la falta de dinero y los gastos que no paran de crecer han ido haciendo mella cada vez más en el físico y la mente de los ciudadanos.

A NIVEL MENTAL

Hoy en día las consultas al médico por problemas de depresión o ansiedad relacionadas con la mala situación económica están aumentando en torno a un 5%. También ha crecido la prescripción de psicofármacos.
Las cuestiones psicológicas afectan también físicamente. Mucha gente somatiza sus problemas en forma de diferentes patologías. Éstos casos pueden ir desde enfermedades en la piel, diarreas o incluso pérdida del pelo por el estrés que provoca la actual situación.

MALA ÉPOCA PARA ABANDONAR HÁBITOS DAÑINOS

La recesión que vive el mundo en estos momentos es una mala época para abandonar los hábitos dañinos. En éstos tiempos los expertos aseguran que se reducen las posibilidades de que un fumador deje de fumar en un 13%.
Bajo mi punto de vista, yo creo que es la pescadilla que se muerde la cola. No pueden abandonar los vicios porque están con problemas y es una forma de calmarlos. Pero por otro lado si cortaran de raíz con esos vicios, los problemas económicos que sufren serían algo menores.
Un ejemplo: una persona fuma un paquete diario de tabaco. Pongamos que ese paquete cuesta en torno a 5 euros. Si abandonara ese vicio ahorraría al mes 150 euros, 1800 euros al año.

FALTA DE PRODUCTOS Y PEOR ALIMENTACIÓN

En la actualidad existen casos en que las personas no pueden ingerir algunos tipos de alimentos por excederse en su presupuesto.
Un ejemplo es una familia que vi hace tiempo en un programa de televisión "Callejeros" en el que explicaban que no podía alimentar bien a sus hijos porque no tenía dinero suficiente para comprar diversidad de alimentos.

A continuación dejo un video de éste programa que extiende más lo explicado anteriormente.

Con esta entrada quiero incidir en que a todas las personas que podemos vivir sin quejas en lo básico, pensemos que hay otras que lo están pasando francamente mal y que llevar algún alimento a alguna recogida no cuesta nada.

¿EL MOVIMIENTO ES EDUCATIVO?

Hace unas semanas se planteó en clase la pregunta de sí el movimiento era educativo o no.
Posteriormente para ayudarnos y orientarnos más Víctor nos propuso leer el artículo " sobre el valor educativo de los contenidos de la educación física" de José Devís y Carmen Peiró.

Bien, después de leerlo varias veces y realizar unas preguntas para un exámen que más tarde subiré en otra entrada, comprendí que el movimiento puede ser o no educativo según el valor que le asignemos. Bajó mi punto de vista:

El movimiento es educativo:

- Porque hace que las personas sean más sociables.
- Porque tiene fines morales e intelectuales.
- Porque promueve la comprensión y el conocimiento.
- Porque permite autoconocernos y autorealizarnos.
- Porque nos puede ofrecer experiencias satisfactorias.

Por otro lado se puede pensar que el movimiento deja de ser educativo:

- Cuando puede conllevar aspectos negativos.
- Cuando no nos puede enseñar de una manera acorde con la moralidad positiva.
- Cuando encierra crueldad y es antisocial.
- Cuando se opone a los fines o metas de la profesión de la educación física.

MAL DE ESCUELA

El fragmento que he sacado del libro de Daniel Pennac es el comienzo del capítulo V cuando Maximilien le pide fuego de una manera poco correcta al autor.

¿Por qué se ha elegido este fragmento?
He elegido este fragmento porque muestra sencillamente a una parte de la sociedad juvenil, generalmente poco respetuosa hasta rozando lo agresivo. Además, este capítulo lo relaciono con mi adolescencia en la que creo que todos hemos tenido una época turbia. En mi caso fue mi familia la que me sacó de esa espiral explicada más adelante.

¿Qué consecuencias ha tenido en mi leer este fragmento?
Para mi este fragmento me ha abierto la mente en cuanto a la actualidad de una parte de la población zoquete adolescente:
Éstos zoquetes se adentran en una cultura que escucha música con letra agresiva, viste ropa de marca para fardar, les da igual aprender o no en el instituto y no tienen respeto por los adultos, incluídos los profesores.
Algunos son zoquetes que no se preocupan de su dificultad por aprender y en vez de luchar, se rinden a la evidencia de su zoquetería.

Pregunta para el debate: ¿ Deben ser los profesores o la familia quien saque al zoquete de esa actitud de la cual él no puede o no quiere salir por si sólo?

¿QUÉ ES EDUCAR?

El ser humano, en toda su historia, ha convivido con la educación. En cada época, en cada modelo de sociedad, se ha educado consiguiendo una formación concreta del individuo. Ya sea para formar guerreros en las civilizaciones antiguas o científicos en las sociedades modernas. Toda educación va ligada a la información. Para ser educados es totalmente necesaria la interacción con el conocimiento, con el saber. La información que se adquiere no sólo hace referencia al marco teórico, sino también a la adquisición de habilidades y procedimientos de actuación. El saber estar, el comportarse entre iguales en contexto de sociedad, incluso algo tan básico como la sexualidad forman parte de lo denominado educar.

Para educar a otras personas hay que saber cómo hacerlo y qué métodos son los adecuados para el desarrollo integral del educado. La educación actual se asemeja más a una formación militar o a un complejo presidiario que a lo que realmente debería ser. De hecho, por dar un pequeño ejemplo, hay similitudes arquitectónicas entre las escuelas y las cárceles. Se educa para crear objetos, robots que produzcan en un futuro puestos de trabajo, y no para crear o imaginar. Estos modelos son autoritarios, en los que no se permite explorar por nosotros mismos para adquirir conocimiento. Además, en el modelo de enseñanza que nos forma, el sistema nos trata como seres iguales, con las mismas capacidades unos que otros, con las mismas posibilidades. Desgraciadamente esto no es así. Cada ser humano aprende de una manera totalmente distinta a los demás.

Como alternativa a este sistema educativo se propone un tipo de educación en la que el estudiante asuma la responsabilidad de quien es, promoviendo una educación basada en la creatividad y en el conocimiento de las emociones, que cada uno elija sus conocimientos, su propia vida.

Autocrítica: Personalmente encuentro mi ensayo bueno en términos generales. Quizás hubiera sido más apropiado utilizar expresiones que denotaran una mayor implicación personal que no diera la sensación de ser un resumen o extracto de nada, puesto que no es mi intención.
Me autocalifico con un 7. Opino que no es solamente un ensayo-resumen ni tan completo en cuanto a términos argumentativos o citas como ya he dicho anteriormente.

Mi mejor profesor: Práctico-reflexivo.

Casi todos tenemos un profesor que nos haya marcado, bien por su forma de enseñar, por su forma de ser o simplemente porque al gustarnos la asignatura que impartía se hizo más amena.

En mi caso el profesor que me marcó fue Paulo, un gallego que enseñaba la asignatura de Música en mi centro de secundaria.

Éste profesor no me dejó huella por la cantidad de conocimientos musicales que aprendí.
Paulo me marcó por la manera de dar la clase al interactuar con nosotros, por saber aprovechar el poco material que teníamos para esa asignatura. Además, planteaba alguna cuestión de la que no había una única solución. Al resolverlo siempre nos ponía este ejemplo: "La música es como la vida, os pondrán problemas pero esto no es como las matemáticas, que sólo hay una solución si tienes que dividir X caramelos entre X personas, en la vida hay múltiples soluciones para cada problema."

Con esta entrada doy la razón completamente a Víctor cuando dijo en clase: " recordais a vuestro mejor profesor por cosas distintas a lo que os enseñó".

Ésto me hace pensar: ¿Si recordamos a nuestros profesores y son los que mas nos han enseñado sin seguir estrictamente el modelo de educación de docente como técnico, no sería mejor si todos fuesen prácticos-reflexivos? ¿No aprenderíamos más?

CUERPO ESPECULAR (Recibo del cuerpo 10 y la naturaleza es sabia)

En el ejercicio que tuvimos en clase sobre los posters, algunos se centraron en explicar de manera sencilla las distintas concepciones del cuerpo, otros se centraron en un tipo de concepción y la extendieron.
En nuestro caso nos centramos en el Cuerpo Especular orientado hacia el dinero.


¿Realmente vale la pena gastarse tanto dinero en operaciones, cosméticos y otras parafernalias para intentar conseguir un cuerpo idealizado que en muchas ocasiones ni siquiera se llega a alcanzar? ¿Merece la pena tanto sacrificio económico, humano y social?







Al fin y al cabo con el paso del tiempo no se podrá mantener ese cuerpo, en unos casos por economía y en otros por la simple naturaleza ya que el cuerpo envejece. (ejp en la imagen de la derecha) 

CUESTIONES INICIALES MODALIDAD A (mejor tarde que nunca)

1. ¿Qué espero aprender?

- Espero poder entender mejor nuestro cuerpo y la función que tiene en el mundo.

2. ¿Qué voy a hacer para aprender?

- Seguir la asignatura día a día.

3. ¿Qué experiencias relevantes espero tener?

- No creo que vaya a tener ninguna experiencia extraña. Lo que si me parece interesante es el modo que tiene Víctor de dar la clase que hace que los alumnos piensen y reflexionen constantemente sobre todo.

4. ¿Qué haré para tener experiencias relevantes?
- Intentar tomarme Educación del Movimiento como una asignatura diferente, peculiar, interesante, didáctica.

5. ¿Qué haré para que aprendan y experimenten mis compañeros?

- Exponer mis pensamientos en el blog, así como facilitar a mis compañeros cualquier información que esté en mi poder.

6. ¿Qué utilidad creo que puede tener lo que voy a aprender y experimentar?

- Entender mejor el cuerpo, las distintas formas de educar, la función de la educación, el cuerpo y el movimiento en el mundo, etc.

7. ¿Qué utilidad creo que puede tener lo que voy a hacer para que mis compañeros/as aprendan y experimenten?

- Sobre todo que puedan experimentar y aprender lo mismo que yo al mismo tiempo.

Violencia simbólica: antisemitismo

En esta entrada hablaré de la Violencia simbólica.
Ésta forma no utiliza la fuerza física, sino que se imponen los sujetos dominantes a los dominados a través de una visión del mundo propia. Resumiendo podría tratarse de violencia psicológica.

A continuación pondré el ejemplo del maltrato psicológico de los alemanes hacia los judíos al principio de la Segunda Guerra Mundial. Éste tipo de violencia fue llevado a cabo al principio de la dictadura de Adolf Hitler, ya que posteriormente si que hubo violencia física con el exterminio en campos de concentración y en las matanzas de los guetos.

En esta imagen se ve claramente este tipo de violencia. Se puede leer en alemán "Alemanes! no compréis a los judíos!" . Este cartel fue pegado en el escaparate de un negocio judío.

En este ejemplo de la película "La vida es bella" se puede ver como en una tienda italiana en la Segunda Guerra mundial hay un cartel que dice "prohibida la entrada a los perros y a los judíos", ejerciendo la violencia simbólica sobre la raza judía tratándola como si fuesen animales.

Otro ejemplo que ocurría al principio del Tercer Reich en contra de los judíos era que éstos sólo podían subir a los tranvías y autobuses en la parte de atrás, no podían mezclarse con los alemanes considerados raza superior. También había tranvías que sólo podían utilizar los judíos, para no compartir nada con los alemanes.

Concepciones del cuerpo: Dualismo vs Monismo vs Socio-cultural

En esta entrada daré paso a un breve resumen con imágenes ilustradas sobre lo relacionado con las tres concepciones del cuerpo dentro de la lectura del primer tema.
El hombre es un ser que conoce el mundo y tiene experiencias del mismo a través del cuerpo.
Las tres concepciones del cuerpo son:

1.DUALISTAS:
Separan lo material de lo inmaterial, es decir, separan el cuerpo del alma.
Sin embargo una parte depende de la otra, ya que si existiera el cuerpo sin el alma sería como una máquina sin pilas o si fuera al revés sería como ser piloto de avión sin tener nave que pilotar.
En esta concepción se destaca la metáfora del "cuerpo máquina" como un instrumento para realizar tareas motrices.

Con esta imagen pongo el ejemplo del hombre como el alma, el espíritu o la mente humana. La máquina representa el cuerpo humano. Aunque según esta concepción son dos cosas distintas, se necesitan la una a la otra para poder funcionar y hacerlo de manera eficiente.

2. MONISTAS:
Para los monistas el ser humano es un ser considerado como algo que no se puede separar, algo indisoluble. El cuerpo es el complemento a algo inmaterial (alma, espíritu) y también se entiende como un recinto donde se experimenta la presencia del ser en el mundo.

Con esta imagen ponemos el ejemplo de la concepción monista dando a entender que es una persona reflexionando sobre su presencia en el mundo y a la vez siendo una parte inseparable su mente de su cuerpo con el movimiento de brazos unidos hacia arriba.

3. SOCIALES:
Esta concepción se basa en meditar, estudiar e interpretar la construcción social y cultural del cuerpo y sus significados. Luego se interpreta el papel que juega cada una de ellas.
Hay tres aspectos a tener en cuenta:
- La secularización del mundo occidental: si nos llegan imágenes de personas felices y con éxito, servirán para ser los nuevos modelos de cuerpos ideales.
- Idealización del cuerpo como proyecto: sobrevalorado el autocuidado y la atención personal que se le da al cuerpo saludable.
- Incertidumbre sobre el concepto de cuerpo: las personas buscan parecerse a sus ídolos. Con lo cual al ver que no pueden conseguirlo pasan de tener gran autoestima a la angustia por no conseguir el objetivo.

Introducción/Bienvenida

Hola, soy Ignacio Moya y he creado este blog para compartir con todos vosotros mis ideas y pensamientos sobre todos los temas tratados en clase en la asignatura de Educación del Movimiento.

Espero que sea una experiencia gratificante.

Un saludo.